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• DWH3LN applicableLegislation oj @default.
• DWH3LN accessRights RESTRICTED @default.
• DWH3LN bibliographicCitation "Centre of Educational Effectiveness and Evaluation; Janssen, Rianne, 2023, "2014 National Assessment of Mathematics in the Third Grade of Secondary Education in Flanders (General - Art - Technical Track)", https://doi.org/10.48804/DWH3LN, KU Leuven RDR, V1" @default.
• DWH3LN created "2023-12-07T11:07:15Z" @default.
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• DWH3LN description "En 2014, une évaluation nationale a été réalisée, à la demande du gouvernement flamand, afin d’évaluer dans quelle mesure les élèves ont atteint les objectifs de réussite en mathématiques à la fin de la troisième année de l’enseignement secondaire général, artistique et technique. Les objectifs de réussite pour l’éducation de base ont été évalués dans le cadre de la filière générale au moyen de six tests: (1) fonctions réelles, (2) fonctions exponentielles, (3) fonctions trigonométriques, (4) dérivés, (5) résolution de problèmes avec les fonctions et (6) dérivés et statistiques. Un échantillon représentatif de 4004 élèves de 64 écoles secondaires flamandes ont participé à ces tests. Les objectifs de réalisation spécifiques ont été testés dans la voie générale au moyen de 4 tests: (1) algèbre, (2) analyse, (3) géométrie solide et (4) statistiques, théorie des probabilités et mathématiques discrètes. Un échantillon représentatif de 1652 élèves de 58 écoles secondaires flamandes ont participé à ces tests. Trois tests ont été développés pour la piste artistique et technique: (1) fonctions avec tableaux et graphiques, (2) fonctions avec algèbre et (3) statistiques. Un échantillon représentatif de 1637 élèves de 62 écoles secondaires flamandes ont participé à ces tests. Les tests ont été complétés par des questionnaires de base pour les élèves, les parents et les enseignants de mathématiques. Ces questionnaires ont permis de recueillir, entre autres, des renseignements sur les caractéristiques générales des élèves et de leur famille, les pratiques en classe et les politiques scolaires. En ce qui concerne le volet général, les taux de réponse étaient de 99 % pour le questionnaire destiné aux étudiants et de 91 % pour le questionnaire destiné aux parents. Les enseignants ont pu remplir une partie du questionnaire en ligne, pour laquelle le taux de réponse était de 99 %. Pour la partie papier, le taux de réponse était également de 99%. En ce qui concerne le volet artistique et technique, les taux de réponse étaient de 98 % pour le questionnaire destiné aux élèves et de 86 % pour le questionnaire destiné aux parents. Pour la partie en ligne du questionnaire destiné aux enseignants, le taux de réponse était de 95 % et pour la partie papier, il était de 89 %." @default.
• DWH3LN description "Im Jahr 2014 wurde eine nationale Bewertung durchgeführt, die von der flämischen Regierung in Auftrag gegeben wurde, um zu bewerten, inwieweit die Schülerinnen und Schüler die Leistungsziele für Mathematik am Ende der dritten Klasse der allgemeinen, künstlerischen und technischen Sekundarstufe erreicht haben. Die Erreichungsziele für die Grundbildung wurden im allgemeinen Verlauf anhand von 6 Tests bewertet: (1) reale Funktionen, (2) exponentielle Funktionen, (3) trigonometrische Funktionen, (4) Ableitungen, (5) Problemlösung mit Funktionen und (6) Ableitungen und Statistiken. Eine repräsentative Stichprobe von 4004 Schülern aus 64 flämischen Sekundarschulen nahm an diesen Tests teil. Die spezifischen Zielerreichungsziele wurden in der allgemeinen Strecke anhand von 4 Tests getestet: (1) Algebra, (2) Analyse, (3) solide Geometrie und (4) Statistik, Wahrscheinlichkeitstheorie und diskrete Mathematik. Eine repräsentative Stichprobe von 1652 Schülern aus 58 flämischen Sekundarschulen nahm an diesen Tests teil. Für die Kunst- und Technikstrecke wurden drei Tests entwickelt: (1) Funktionen mit Tabellen und Grafiken, (2) Funktionen mit Algebra und (3) Statistiken. Eine repräsentative Stichprobe von 1637 Schülern aus 62 flämischen Sekundarschulen nahm an diesen Tests teil. Ergänzt wurden die Tests durch Hintergrundfragebögen für Schüler, Eltern und Mathematiklehrer. In diesen Fragebögen wurden unter anderem Informationen über die allgemeinen Hintergrundmerkmale der Schüler und ihrer Familien, die Unterrichtspraktiken und die Schulpolitik gesammelt. In Bezug auf den allgemeinen Verlauf betrugen die Antwortquoten 99% für den Schülerfragebogen und 91% für den Elternfragebogen. Die Lehrkräfte konnten einen Teil des Fragebogens online ausfüllen, wobei die Antwortquote bei 99 % lag. Beim Papierteil lag die Rücklaufquote ebenfalls bei 99 %. Was den künstlerischen und technischen Track betrifft, so lagen die Antwortquoten bei 98 % für den Schülerfragebogen und 86 % für den Elternfragebogen. Für den Online-Teil des Lehrerfragebogens lag die Antwortquote bei 95 % und für den Papierteil bei 89 %." @default.
• DWH3LN description "In 2014 a national assessment was carried out, which was commissioned by the Flemish government, to assess the extent to which students have achieved the attainment targets for mathematics at the end of the third grade of general, art and technical secondary education. The attainment targets for basic education were assessed in the general track through 6 tests: (1) real functions, (2) exponential functions, (3) trigonometric functions, (4) derivatives, (5) problem solving with functions and (6) derivatives and statistics. A representative sample of 4004 pupils from 64 Flemish secondary schools participated in these tests. The specific attainment targets were tested in the general track through 4 tests: (1) algebra, (2) analysis, (3) solid geometry and (4) statistics, probability theory and discrete mathematics. A representative sample of 1652 pupils from 58 Flemish secondary schools participated in these tests. Three tests were developed for the art and technical track: (1) functions with tables and graphs, (2) functions with algebra and (3) statistics. A representative sample of 1637 pupils from 62 Flemish secondary schools participated in these tests. Tests were supplemented with background questionnaires for students, parents and mathematics teachers. These questionnaires collected, among other things, information on the general background characteristics of the students and their families, classroom practices and school policies. With regard to the general track, the response rates were 99% for the student questionnaire and 91% for the parent questionnaire. Teachers were able to complete a part of the questionnaire online, for which the response rate was 99%. For the paper part, the response rate was also 99%. As for the art and technical track, the response rates were 98% for the student questionnaire and 86% for the parent questionnaire. For the online part of the teacher questionnaire, the response rate was 95% and for the paper part, it was 89%." @default.
• DWH3LN description "In 2014 werd in opdracht van de Vlaamse overheid een nationale beoordeling uitgevoerd om te beoordelen in hoeverre studenten de eindtermen voor wiskunde hebben behaald aan het einde van de derde graad van het algemeen, kunst- en technisch secundair onderwijs. De eindtermen voor het basisonderwijs werden op het algemene traject beoordeeld aan de hand van 6 toetsen: (1) reële functies, (2) exponentiële functies, (3) trigonometrische functies, (4) derivaten, (5) probleemoplossing met functies en (6) derivaten en statistieken. Een representatieve steekproef van 4004 leerlingen van 64 Vlaamse middelbare scholen nam deel aan deze tests. De specifieke eindtermen werden op de algemene baan getest aan de hand van 4 tests: (1) algebra, (2) analyse, (3) solide meetkunde en (4) statistiek, waarschijnlijkheidstheorie en discrete wiskunde. Een representatieve steekproef van 1652 leerlingen van 58 Vlaamse middelbare scholen nam deel aan deze tests. Er werden drie tests ontwikkeld voor de kunst- en technische track: (1) functies met tabellen en grafieken, (2) functies met algebra en (3) statistieken. Een representatieve steekproef van 1637 leerlingen van 62 Vlaamse middelbare scholen nam deel aan deze tests. De toetsen werden aangevuld met achtergrondvragenlijsten voor studenten, ouders en wiskundedocenten. Deze vragenlijsten verzamelden onder meer informatie over de algemene achtergrondkenmerken van de studenten en hun gezinnen, klaspraktijken en schoolbeleid. Wat de algemene track betreft, waren de responspercentages 99% voor de studentenvragenlijst en 91% voor de oudervragenlijst. Docenten konden een deel van de vragenlijst online invullen, waarvoor het responspercentage 99% was. Voor het papieren deel was het responspercentage ook 99%. Wat de kunst- en technische track betreft, waren de responspercentages 98% voor de studentenvragenlijst en 86% voor de oudervragenlijst. Voor het online deel van de vragenlijst van de docent was het responspercentage 95% en voor het papieren deel was het 89%." @default.
• DWH3LN identifier "doi:10.48804/DWH3LN" @default.
• DWH3LN issued "2023-12-20T07:57:43Z" @default.
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• DWH3LN modified "2023-12-20T07:57:43Z" @default.
• DWH3LN publisher 0419052173 @default.
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• DWH3LN subject "Pedagogical and educational sciences" @default.
• DWH3LN title "2014 National Assessment of Mathematics in the Third Grade of Secondary Education in Flanders (General - Art - Technical Track)" @default.
• DWH3LN title "2014 National Assessment of Mathematics in the Third Grade of Secondary Education in Flanders (General - Art - Technical Track)" @default.
• DWH3LN title "2014 Nationale Beoordeling Wiskunde in de Derde Rang Voortgezet Onderwijs in Vlaanderen (Algemeen - Kunst - Technisch Spoor)" @default.
• DWH3LN title "2014 Évaluation nationale des mathématiques en troisième année de l'enseignement secondaire en Flandre (General - Art - Technical Track)" @default.
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